很快就会像询

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问某是否使用互联网寻求帮助样不合时宜。“为什么学生要用工智能来写这个”对于教师来说，更好的问题是“他们在这个过程中如何与工智能互动”正如我们希望学生验证他们在网络上找到的信息样，他们也需要具备质疑、评估和完善工智能产品的技能和信心。这是媒体和数字素养的下个前沿。教授这些技能将是教师的项重要任务，也是他们非常适合的任务。在他们的帮助下，学生可以学习以深思熟虑的方式整合工智能，以保留类的思维和能动性。

们在大流行期间开始教学。他们现在在哪里作者艾米丽·泰特·沙利文  年月日他们在大流行期间开始教学。他们现在在哪里鸣叫分享电子邮件四年前的这个时候，场地震事件席卷了整个教育界。年月，教师们开始意识到学校的关闭不会只是暂时的。他们需要在学年结束前也许更长时间制定远程学习计划。对于大多 查找您的电话号码数据 数教育工作者来说，这场流行病是他们职业生涯中的决定性时刻，这种情况比他们想象的更具破坏性。对于年级教师来说，这是次火的洗礼。年夏季，对名年级教师进行了介绍，以了解他们在疫情期间-年开始职业生涯的感受。



现在，他们所有都已经或将会进入课堂第五年了——这年，大约%的教育工作者离开了这个行业。我们本月对他们进行了检查，了解他们的情况、他们在做什么以及他们现在在哪里。最初的九个中的六个回答了我们的询问。在这六中，其中在第三年离开了教学岗位，另将于下个月学年结束时辞职。其他四仍在教学并计划继续。要求他们分享前五年的挑战、回报和教训，如果他们离开，请详细说明是什么驱使他们离开。他们的书面回复如下，为了清晰和简洁而进行了轻微编辑。